Cuaderno digital - Documentos de Google

[Audio] Tecnología y digitalización Dpto.de tecnologia y expresion artistica.

[Audio] ÍNDICE Índice Índice ........................................................................................................................................... 1 Unidad 1. Tecnología y resolución de Problemas .................................................................... 5 Es una estrategia didáctica que ayuda a que los alumnos aprendan haciendo, trabajando en equipo y aplicando lo que saben para resolver un problema real o cercano a su vida. .......... 5 Práctica 1 ................................................................................................................................. 6 1. TECNOLOGÍA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ................................................................ 9 COMPLETA DE FORMA INDIVIDUAL EN TU CUADERNO DIGITAL LA MEMORIA DE LA PRÁCTICA QUE AYER TERMINASTE Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES DE LA TAREA COLGADA EN CLASSROOM Y QUE SE DESCRIBE A CONTINUACIÓN. ........................... 9 A. ¿Qué es un Diagrama de Gantt? ...................................................................................... 28 Ejercicio previo ...................................................................................................................... 30 Objetivo ............................................................................................................................ 30 Ejercicio previo ...................................................................................................................... 32 Objetivo ............................................................................................................................ 32 Ejercicio de clase ................................................................................................................... 33 C. ¿Qué es el análisis de objetos y en cómo se hace? ......................................................... 33 Práctica 4 ............................................................................................................................... 35 1. Análisis formal ................................................................................................................... 36 2. Análisis técnico .................................................................................................................. 37 3. Análisis funcional ............................................................................................................... 37 4. Análisis estético ................................................................................................................. 38 5. Análisis socioeconómico .................................................................................................... 38 Unidad 3. Materiales y fabricación de objetos ........................................................................ 42 Práctica 7 ......................................................................................................................... 42 Práctica 8 ............................................................................................................................... 43 Primer video ..................................................................................................................... 45 Segundo video ................................................................................................................. 45 Unidad 3. Materiales y fabricación de objetos ........................................................................ 46 Práctica 9 ......................................................................................................................... 46 Práctica 10 ............................................................................................................................. 49 UNIDAD 4. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS ......................................................................... 54 Ejercicios ............................................................................................................................... 54 TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 1.

[Audio] ÍNDICE UNIDAD 4: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS ......................................................................... 55 1. ¿Qué es una estructura? ................................................................................................... 55 2. Dos ejemplos de estructuras naturales ............................................................................. 55 El esqueleto humano ....................................................................................................... 55 El tronco de un árbol ........................................................................................................ 55 3. Dos ejemplos de construcciones naturales ....................................................................... 56 Un nido de pájaro ............................................................................................................ 56 Un panal de abejas .......................................................................................................... 56 4. ¿Qué es la fuerza? ............................................................................................................ 57 5. Unidades ............................................................................................................................ 57 6. Diferencia entre masa y peso ............................................................................................ 57 Práctica 11 ....................................................................................................................... 64 C.Máquina. ............................................................................................................................ 68 D.Mecanismos ......................................................................................................................... 0 UNIDAD 4. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS ........................................................................... 0 Práctica 12 ............................................................................................................................... 0 Explicación de los esfuerzos en mi puente ........................................................................ 0 UNIDAD 5. LA ENERGÍA ............................................................................................................. 0 UNIDAD 5. LA ENERGÍA ............................................................................................................. 0 Unidad 6. Pensamiento ComputacionaL ................................................................................... 0 A. Algoritmos de ordenación y búsqueda ................................................................................ 0 Práctica 14: Semáforo ....................................................................................................... 0 UNIDAD 6. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL ......................................................................... 0 TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 2.

[Audio] ÍNDICE La asignatura de Tecnología y Digitalización en 2º de ESO busca acercar al alumnado al mundo de la innovación, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. A través de proyectos prácticos y el uso de herramientas digitales, aprendereis a comprender cómo funcionan los objetos y sistemas que nos rodean, a diseñar y construir soluciones creativas, y a utilizar la tecnología de forma responsable y segura. Esta materia fomenta la curiosidad, el trabajo en equipo y la capacidad de aplicar los conocimientos en situaciones reales. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 3.

[Audio] Introducción PRIMEROS PASOS: DISEÑO DEL CUADERNO Morfología Tipo de letra: Century Gothic/Verdana Tamaños: - 11 texto normal - 9 encabezamiento y pie de página Color: nwgro o azul Elementos 1. Portada: - Imagen, - título - nombre y curso de la alumna 2. Índice - Encabezamiento: Título de la página - Pie de página: - TECNOLOGÍA Y DIGITALIZACIÓN I - Nombre de la alumna - Número de página: No hay en portada 3. Márgenes: - Arriba: 2 cm - Abajo: 2 cm - Derecho: 2 cm - Izquierdo: 2.5 cm Hojas de temas - Encabezamiento: Título de la página - Pie de página: - TECNOLOGÍA Y DIGITALIZACIÓN I - Nombre de la alumna - Número de página: No hay en portada TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 4.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Unidad 1. Tecnología y resolución de Problemas A. ¿Qué es Método de Proyectos? Es una estrategia didáctica que ayuda a que los alumnos aprendan haciendo, trabajando en equipo y aplicando lo que saben para resolver un problema real o cercano a su vida. PASOS 1. Identificación del problema o reto 2. Formulación de preguntas y objetivos ■ ¿Qué queremos conseguir? ■ ¿Qué preguntas debemos responder? Decidir las características del producto final. 3. Planificación del proyecto. Se organiza el trabajo en equipo: ■ Reparto de tareas. ■ Qué materiales necesitamos. ■ Qué pasos vamos a seguir y en cuánto tiempo. 4. Búsqueda y selección de información Investigan en libros, internet, entrevistas o encuestas. Aprenden a filtrar la información útil y fiable. 5. Diseño y desarrollo del producto Creación del producto final Aquí aplican los conocimientos de distintas materias. 6. Evaluación y mejora Revisan si la solución funciona y si responde al reto. Ajustan y mejoran su trabajo (ensayo y error). 7. Presentación y comunicación Compartir el resultado con la clase. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 5.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Explicar qué habéis hecho, cómo y por qué. 8. Reflexión final (metacognición) Se responden preguntas como: ■ ¿Qué hemos aprendido? ■ ¿Qué fue lo más difícil? ■ ¿Cómo podríamos trabajar mejor en otro proyecto? Actividades Práctica 1 DISEÑO DE UN TRÍPTICO QUE CONMEMORE EL CENTENARIO DE LA MUERTE DE GAUDÍ Para realizar este ejercicio debéis organizaros por grupos de 3 personas. 1. Indagamos. Seguimos los pasos 1, 2, 3 y 4. 2. Diseñamos. Paso 5. Realizarás los bocetos en tu cuaderno. 3. Presentación. Pasos 6 y 7. El paso 8 se realizará posteriormente. Nota: Aunque el trabajo se realice en grupo, deben aparecer en el cuaderno digital de cada alumna los pasos completados. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 6.

[Audio] tecnología y resolución de problemas PRACTICA 1 1 . El problema más conocido que tuvo Antoni Gaudí fue la enfermedad reumática que padeció desde su infancia 2 . ¿Qué le causó esa enfermedad a Gaudí? ¿Cómo era su vida con aquella enfermedad? ¿Qué hizo Gaudí en su carrera como arquitecto? 3. 3.1 -Elena: Portavoz consultar cosas a la profe -Sofia: Encargada de material -Carla: Encarga de las herramientas del proyecto 3.2 Necesitamos el ordenador y el cuaderno digital. 3.3 1º Vamos ha responder a las pre guntas pensadas del punto 2 (5 min) y luego vamos ha realizar el punto 4.(10 min) Respuestas: 2 . ¿Qué le causó esa enfermedad a Gaudí? En su infancia, fue víctima de fiebres reumáticas que lo hicieron un niño introvertido y buen observador de la naturaleza, y ya de mayor, sufrió una grave enfermedad durante la Cuaresma de 1894, provocada por un estricto ayuno TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 7.

[Audio] tecnología y resolución de problemas ¿Cómo era su vida con aquella enfermedad? Esta experiencia le permitió desarrollar una profunda conexión con la naturaleza y su observación, algo que marcaría su obra arquitectónica. De adulto, no se le conocen enfermedades crónicas significativas que marcaran su obra, a diferencia de sus últimos años, que se vieron marcados por un accidente trágico en 1926, cuando fue atropellado por un tranvía y murió días después. ¿Que hizo Gaudí en su carrera como arquitecto? Antoni Gaudí desarrolló un estilo único dentro del Modernismo catalán, caracterizado por su inspiración en la naturaleza y el uso de formas orgánicas, materiales diversos y la técnica del trencadís para crear edificios ornamentados y estructuralmente innovadores. 4. información Gaudí La idea principal de Antoni Gaudí era fundir la arquitectura con la naturaleza y la fe religiosa, utilizando la naturaleza como inspiración para crear estructuras que no solo fueran estéticamente hermosas y funcionalmente sólidas, sino que también reflejaran la "obra perfecta de Dios". Buscaba la armonía, la originalidad y la trascendencia, buscando que sus edificios fueran una expresión espiritual y un vínculo entre la tierra y el cielo. La Sagrada Familia. Empezamos con el proyecto más emblemático de Gaudí y, probablemente, el más famoso de toda España: La Sagrada Familia. Park Güell. Casa Batlló Casa Milà, La Pedrera de Gaudí Palau Güell. Casa Vicens. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 8.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Torre Bellesguard Pabellones Güell 1. TECNOLOGÍA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPLETA DE FORMA INDIVIDUAL EN TU CUADERNO DIGITAL LA MEMORIA DE LA PRÁCTICA QUE AYER TERMINASTE Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES DE LA TAREA COLGADA EN CLASSROOM Y QUE SE DESCRIBE A CONTINUACIÓN. ¡¡¡LEE DETENIDAMENTE!!! Para realizar la memoria del trabajo realizado te va a ser muy útil completar los pasos del Método de Proyectos . Copia en tu cuaderno digital y completa cada apartado. 1. Nombra las componentes de tu equipo. Elena Sofia Carla 2. Identificación del problema o reto. Describe qué has tenido que realizar. El problema más conocido que tuvo Antoni Gaudí fue la enfermedad reumática que padeció desde su infancia He tenido que investigar sobre él por wikipedia y he descubierto su problema 3. Formulación de preguntas y objetivos. Qué contenido habéis querido incluir en el tríptico. Qué queríais destacar de la vida de Gaudí. ¿Qué le causó esa enfermedad a Gaudí? TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 9.

[Audio] tecnología y resolución de problemas ¿Cómo era su vida con aquella enfermedad? ¿Qué hizo Gaudí en su carrera como arquitecto? 4. Planificación del proyecto. Cómo os habéis distribuido el trabajo. Se organiza el trabajo en equipo: Reparto de tareas. elena: portavoz sofia: material carla: herramientas ■ Qué materiales necesitamos. Un folio en blanco A3,rotus,lápices,bolis y posits. ■ Qué pasos vamos a seguir y en cuánto tiempo. la portada en (media clase)la introducción de antoni gaudí(la otra media de clase)el resto de información(una clase entera) y el dibujo final en la última clase 20 min) ■ ¿Habéis encontrado alguna dificultad? Descríbela. Sí,no habíamos puesto dibujos. 5. Búsqueda y selección de información. Dónde habéis buscado información. Si habéis encontrado alguna página web o libro que os haya inspirado cuéntalo. Investigan en libros, internet, entrevistas o encuestas. Aprenden a filtrar la información útil y fiable. Hemos investigado toda la información en wikipedia que es una web muy fiable TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 10.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 6. Diseño y desarrollo del producto. Utiliza este apartado para describir el trabajo e incluir fotografías que habéis recibido durante el proceso. El próximo día se realizará una foto final del trabajo. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 11.

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[Audio] tecnología y resolución de problemas TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 13.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Actividades Práctica 2 ELIGE 5 INVENTOS ANTERIORES AL SIGLO XX Y REALIZA EN TU CUADERNO DIGITAL LO SIGUIENTE: PARTE 1 1. Averigua cómo han evolucionado y por qué se han producido esos cambios. 2. ¿Alguno de los inventos en los que has pensado no ha cambiado o lo ha hecho de forma poco significativa? ¿Alguno ha caído en desuso? 3. ¿Se te ocurre algún invento que te parece interesante que se desarrolle? ¿Tienes alguna idea nueva de algo que consideres que podría ser un buen invento para el futuro? Justifica el porqué. PARTE 2 En esta parte del proyecto debéis investigar sobre uno de los inventos que habéis escogido. De él debéis investigar cuál y cuándo fue su primera aparición, como ha ido evolucionando a lo largo del tiempo (qué personas han ayudado a esta evolución, en qué años sucedieron... etc), como es ahora y como crees o por qué líneas piensas que pueden evolucionar o cómo será en un futuro. PARTE 3 Para ello debéis pedir a vuestra madre y vuestra abuela cuál ha sido para ellas el mejor invento que han conocido. Haremos el estudio de cómo ha cambiado ese invento: el mío, el de mi madre y el de mi abuela. PARTE 4 Haremos una línea del tiempo de cómo ha evolucionado el invento que considero "el mejor invento del mundo" para mi. SE HACE EN EL CUADERNO DIGITAL, SE ENTREGARÁ EN UNA TAREA, excepto la línea del tiempo que se entregará en papel. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 14.

[Audio] tecnología y resolución de problemas PRÁCTICA 2 -La rueda (hacia 3500 a.C.) -El papel (105 a.C., China) -La máquina de vapor (fines del siglo XVII) -La bombilla eléctrica (1879). - Reloj Mecánico ( entre los siglos XIV y XV) PARTE 1 1. La rueda: La invención de la rueda es un logro antiguo . Su origen se origina en las antiguas civilizaciones de mesopotamia( Siglo XXXV a . C. ) 1 2 3 4 5 Yo creo que se han producido esos cambios porque cada vez querían que sirviera para más cosas pero se hacía menos resistente y fueron creando más y más modelos hasta llegar al día de hoy con la rueda para vehículos con materiales que en esa época no existían hasta el día de hoy. 2. El papel La invención del papel es otro invento (logro) antiguo fue inventado en China por el cortesano Cai Lun alrededor del año 105 d. C. Antes el papel se hacía en un molino a partir de trapos de lino, algodón o fibras de plantas que se trituraban y mezclaban con agua hasta formar una pasta. quedaban más o menos así: TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 15.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Esta fue su evolución: Yo creo que el papel se tendría que seguir usando en el futuro porque la gente se va a hacer más vaga y no escribirán en una hoja de papel como ahora y no tendrán creatividad porque no dibujaran. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 16.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 3.La máquina de vapor. La máquina de vapor fue un desarrollo evolutivo, con Jerónimo de Ayanz como el primer diseñador de una máquina de vapor funcional en 1606 , seguido por Thomas Savery ( 1698 ) y Thomas Newcomen ( 1712 ). Sin embargo, James Watt es ampliamente considerado el inventor de la máquina de vapor práctica y eficiente a partir de 1769 , lo que la impulsó a ser una fuerza central en la Revolución Industrial . Ya no se usa casi nada porque ha sido reemplazado por cosas con más avances tecnológicos como el coche, el bus, el tren , el ave.. también es porque ha sido reemplazada por motores de combustión interna y motores eléctricos. 4.la bombilla eléctrica Desde la lámpara de arco de Davy en 1809 y la primera incandescente de De la Rue en 1820 hasta la bombilla comercialmente viable de Edison en 1879 TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 17.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Este invento ha cambiado de forma poco detallada todas menos la tercera tienen una cúpula de cristal, plástico… Los cambios en las bombillas han ocurrido para mejorar su eficiencia energética, durabilidad y seguridad. La bombilla no ha caído en desuso hoy en día se siguen usando pero poco a poco se van usando más las luces led. 5 Reloj mecánico. La creación del reloj mecánico empieza hacia el siglo X en Europa, con el monje Gerberto atribuyéndose el primer reloj mecánico conocido. Estos primeros relojes eran grandes, usaban pesas para mover engranajes y, con el tiempo, se desarrollaron para incluir el péndulo en el siglo XVII, muelles en el siglo XV , y relojes automáticos con rotor en el siglo XVIII. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 18.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Esta fue su evolución: TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 19.

[Audio] tecnología y resolución de problemas PARTE 2. El reloj mecánico La creación del reloj mecánico empieza hacia el siglo X en Europa, con el monje Gerberto atribuyéndose el primer reloj mecánico conocido. Estos primeros relojes eran grandes, usaban pesas para mover engranajes y, con el tiempo, se desarrollaron para incluir el péndulo en el siglo XVII, muelles en el siglo XV , y relojes automáticos con rotor en el siglo XVIII. EVOLUCIÓN: RELOJ DE SOL (S.V a.c , ) Un reloj de sol tradicional funciona con el gnomon (una varilla o placa) que proyecta una sombra sobre una esfera marcada con horas, indicando el tiempo gracias al movimiento aparente del sol TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 20.

[Audio] tecnología y resolución de problemas RELOJ DE AGUA(1400 a.c) ¿CÓMO FUNCIONA? Un reloj de agua , o clepsidra , funciona midiendo el tiempo mediante el flujo constante de agua entre dos recipientes. El principio básico es que una cantidad de agua tarda un tiempo determinado en pasar de un recipiente a otro a través de un orificio. En el modelo más sencillo, el agua fluye de un recipiente superior a uno inferior con marcas que indican el paso del tiempo según el nivel alcanzado. RELOJ DE ARENA(S.lll) ¿CÓMO FUNCIONA? Un reloj de arena funciona gracias a la gravedad, que hace caer arena fina de un receptáculo de vidrio superior a uno inferior a través de un orificio estrecho. El tiempo que tarda la arena en pasar de arriba a abajo es fijo para cada reloj, y para comenzar de nuevo la medición, simplemente se invierte. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 21.

[Audio] tecnología y resolución de problemas RELOJ MECÁNICO(1267-1277) ¿CÓMO FUNCIONA? Funciona con un complejo sistema de engranajes impulsado por pesas, que se le da cuerda de forma periódica. Este mecanismo, además de mostrar la hora, representa los movimientos del sol y la luna, la fecha actual y realiza una procesión de apóstoles y otras figuras animadas a las horas en punto. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 22.

[Audio] tecnología y resolución de problemas RELOJ DE BOLSILLO(1524) ¿CÓMO FUNCIONA? Los relojes de bolsillo funcionaban a través de un mecanismo mecánico de cuerda manual que almacenaba energía en un resorte, la cual se liberaba gradualmente para mover los engranajes y las manecillas. Se crearon para responder a la necesidad de medir el tiempo de forma portátil, reemplazando a los relojes fijos RELOJ DE PÉNDULO(1667) ¿CÓMO FUNCIONA?¿CÓMO SE MUEVE ASÍ? Funciona gracias a la gravedad, que impulsa una pesa para generar energía, y a un sistema de escape que conecta el péndulo con las manecillas, permitiendo que la oscilación constante del péndulo se convierta en el movimiento preciso de las agujas. Para que se mueva correctamente, debe estar perfectamente nivelado y, si se adelanta o atrasa, se puede ajustar su velocidad subiendo o bajando la pesa del péndulo con una tuerca roscada. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 23.

[Audio] tecnología y resolución de problemas RELOJ DE CRONÓMETRO( S.XIX) ¿CÒMO FUNCIONA? Funciona como un reloj y un cronómetro al mismo tiempo, utilizando un mecanismo de movimiento mecánico que se controla mediante pulsadores. Para usarlo, un pulsador superior inicia y detiene el conteo del tiempo transcurrido, mientras que un pulsador inferior reinicia el cronómetro a cero. La aguja central del cronógrafo mide los segundos y las subesferas registran los minutos y horas transcurridos. RELOJ DE CORREA(1904) ¿CÓMO FUNCIONA? TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 24.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Los relojes de correa antiguos funcionan mediante un mecanismo de cuerda manual: al girar la corona, se enrolla un resorte principal que almacena energía. Esta energía se libera gradualmente a través de una serie de engranajes, regulada por un escape y un volante. El escape permite que los engranajes avancen en pequeños y controlados pasos, lo que hace que las manecillas se muevan y marquen el tiempo. EL RELOJ AHORA: DIGITAL: AGUJAS: TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 25.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Aportación mía: Me parece que el reloj ha evolucionado mal porque el reloj es para ver la hora y ahora el reloj digital tiene más cosas que eso. por ejemplo:juegos, opción de llamar,chat, para poner música y más cosas…. Yo creo que el reloj no va a evolucionar más a lo mejor añaden algo a los digitales: juegos,apps… PARTE 3: Para mi madre su mejor invento es: La lavadora y el fregaplatos. Para mi abuela su mejor invento es: La chimenea. PARTE 4: La línea del tiempo la voy a hacer sobre el reloj. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 26.

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[Audio] tecnología y resolución de problemas A. ¿Qué es un Diagrama de Gantt? Un diagrama de Gantt es una herramienta de planificación y gestión de proyectos que te ayudará a visualizar las tareas y principales hitos de una forma práctica. Se expresa a través de un gráfico de barras horizontales que ilustra el cronograma de un proyecto o un programa de trabajo. Partes : 1. Fechas: las fechas de inicio y finalización permiten que los gestores de proyecto tengan una visión de cuándo empezará y terminará la totalidad del proyecto. 2. Tareas: los proyectos consisten en una serie de subtareas. Con un diagrama de Gantt, podrás hacer un seguimiento de estas subtareas para que ninguna sufra retrasos o se quede olvidada. 3. Plazos d e tiempo previstos: el diagrama muestra cuándo debe llevarse a cabo cada tarea. Te ayudará a garantizar que cada subtarea se completará según el programa y que todo el proyecto se terminará a tiempo. 4. Tareas interdependientes: algunas tareas se pueden llevar a cabo en cualquier momento, mientras que otras se deben completar antes o después de que empiece o termine otra tarea. Estas tareas que dependen de otras se pueden indicar en un diagrama de Gantt. 5. Progreso: el diagrama te muestra exactamente cómo se está desarrollando tu proyecto ya que te ofrece una representación de las tareas que ya se han completado. Al indicar la fecha actual, obtendrás una vista general de cuánto queda por hacer y verás si todo procede TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 28.

[Audio] tecnología y resolución de problemas como estaba planeado para completar el proyecto a tiempo. ¿Cómo crear un diagrama de Gantt? 1. Hacer una lista de todas las tareas. 2. Indica día de inicio y finalización de la tarea 3. Calcula cuánto tiempo llevará la tarea. Tarea Duración Días Elegir tema 1 día 🟦 Hacer cartel 2 días 🟦🟦 Comprar materiales 1 día 🟦 Decorar el aula 2 días 🟦🟦 4. Hacer una lista de las tareas interdependientes. Planifica cómo se relacionan las distintas tareas en tu proyecto. 5. Añade un diagrama confeccionado con una herramienta digital o no. Ejemplo de diagrama Día 1/Hora 1 Día 2/Hora 2 Día 3/Hora 3 Día 4/Hora 4 Día 5/Hora 5 Día 6/Hora 6 Tareas 1 Tareas 2 Tareas 3 Tareas 4 Tareas 5 Tareas 6 TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 29.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Actividade s Ejercicio previo Objetivo Comprender qué es y para qué sirve un diagrama de Gantt. Proceso COPIA ESTE EJERCICIO EN TU CUADERNO DIGITAL Y COMPLÉTALO Elegir el proyecto entre los que se ofrecen. Preparar una presentación de grupo. Hacer una receta. Organizar una excursión. Crear una maqueta o un vídeo. Escribir las tareas principales (5–6 máximo). Estimar la duración de cada una (en horas o sesiones). Ordenar las tareas (qué va antes y qué después). Dibujar en una hoja cuadriculada el diagrama de Gantt. 1.Elegir el proyecto entre los que se ofrecen. organizar una excursión 2. Escribir las tareas principales (5–6 máximo). Pensar que excursión hacer. Pensar lo que hay que traer/llevar +fecha Avisar a las personas que vayan a ir a la excursión y apuntarlas. Depende de la excursión que vayamos a hacer una reserva o avisar al sitio que vayamos a ir. Revisar que ya esté todo para el día de la excursión. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 30.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 3. Estimar la duración de cada una (en horas o sesiones). Pensar que excursión hacer.(30 min) Pensar lo que hay que traer/llevar +fecha.(1 dia) Avisar a las personas que vayan a ir a la excursión y apuntarlas.(45 min) Depende de la excursión que vayamos a hacer una reserva o avisar al sitio que vayamos a ir.(30 min) Revisar que ya esté todo para el día de la excursión.(30 min) 4. Ordenar las tareas (qué va antes y qué después). 1º Pensar qué excursión hacer. 2º Pensar lo que hay que traer/llevar +fecha. 3º Avisar a las personas que vayan a ir a la excursión y apuntarlas. 4º Depende de la excursión que vayamos a hacer una reserva o avisar al sitio que vayamos a ir. 5º Revisar que ya esté todo para el día de la excursión. 5. Me falta la foto. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 31.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Actividade s Ejercicio previo Objetivo Comprender qué es y para qué sirve un diagrama de Gantt. Proceso COPIA ESTE EJERCICIO EN TU CUADERNO DIGITAL Y COMPLÉTALO 1. Elegir el proyecto entre los que se ofrecen. Preparar una presentación de grupo. Hacer una receta. Organizar una excursión. Crear una maqueta o un vídeo. 2. Escribir las tareas principales (5–6 máximo). 3. Estimar la duración de cada una (en horas o sesiones). 4. Ordenar las tareas (qué va antes y qué después). 5. Dibujar en una hoja cuadriculada el diagrama de Gantt. 6. Después de haber realizado el ejercicio 5, vas a hacer otro diagrama de Gantt con el programa Canva . Usa el buscador para encontrar este diagrama: Sube el resultado de toda esta actividad (los 6 ejercicios) a la tarea creada en Classroom. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 32.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Actividade s Ejercicio de clase Realiza una infografía con Canva en la que expliques la actividad que hoy has realizado sobre el Madrid Medieval. Contenido El ejercicio debe incluir: Breve descripción de cada lugar visitado. Una fotografía del mismo. Cuando termines sube a la tarea SOLO la infografía realizada. C. ¿Qué es el análisis de objetos y en cómo se hace? El análisis de los objetos tecnológicos permite entender su funcionamiento y facilita posteriores desarrollos del producto. Conviene realizar el análisis desde diferentes puntos de vista, y para ello se responde a las mismas preguntas para los distintos objetos. El análisis tiene las siguientes etapas: 1. Análisis formal. Está relacionado con la forma, dimensiones y piezas que componen el objeto. Las cuestiones que te puedes hacer son ¿Qué forma tiene? ¿Cuáles son sus dimensiones? ¿Cómo están ensambladas las piezas que la componen? 2. Análisis técnico, que hace referencia al material con el que está construído, como se fabrica.... TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 33.

[Audio] tecnología y resolución de problemas ¿Cuántas piezas lo componen? ¿De qué material está construido? ¿Qué otros objetos cumplen la misma función? ¿En qué principios físicos se basa su funcionamiento? Explica el proceso de fabricación ¿Qué dimensiones del objeto deben estar normalizadas? 3. Análisis funcional. El objeto se fabrica para cumplir una función, pero ¿la cumple? ¿Para qué sirve? ¿Cómo funciona? ¿Cuáles son los riesgos que tiene su manejo en cuanto a la seguridad?. ¿Necesita manual de instrucciones? 4. Análisis estético. Cada cultura tiene un gusto estético de las cosas. En el caso del objeto analizado. ¿Qué sensación produce en las personas? ¿Cuál es su textura, color y proporciones? 5. Análisis socioeconómico: ¿Qué necesidad satisface? ¿Hay otros objetos que satisfacen esta necesidad? ¿Cómo se resolvía esta necesidad antes de la existencia de este objeto? ¿Qué consecuencias medioambientales tiene su utilización?. ¿Cómo se comercializa este objeto? ¿Cuál es el coste de fabricación? ¿Cuál es el precio de venta al público? TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 34.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Actividade s Práctica 4 Objetivo Aprender y observar cómo se analizan los objetos. Aprender qué es un objeto tecnológico. Proceso COPIA ESTE EJERCICIO EN TU CUADERNO DIGITAL Y COMPLÉTALO 1. Haz un listado de 10 objetos que utilices a diario. Los primeros que se te ocurran. 2. Señala con letra en otro color, los objetos de la lista anterior que son objetos TECNOLÓGICOS (para ello investiga qué es un objeto tecnológico), escribe esos objetos aparte y justifica por qué son tecnológicos. 3. Haz un cuadro en tu cuaderno digital como el de la imagen que te adjunto "cuadro" y complétala (En cada espacio debes escribir varios objetos). 4. Escoge uno de los objetos de la tabla anterior (el que quieras) y haz un análisis completo como el que hace el documento adjunto en la práctica. 1. Cepillo de dientes. Televisión. Bolígrafo azul. Taza de leche. Ropa. Libros. Estuche. Pendientes. Jabón. Manta. Microondas Lavadora Encimera/Olla Coche Teléfono Casa. Supermercado TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 35.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 2. La televisión: La televisión es un objeto tecnológico porque fue creada por el hombre para satisfacer necesidades de información y entretenimiento a las personas, transformando señales eléctricas en imágenes y sonidos a través de tecnología electrónica. 3. NECESIDADES conseguir los alimentos mercado,vehículos… conseguir agua potable grifo,fuente,manguera… tener un lugar para vivir casa. desplazarse de un sitio a otro coche, bus, metro… comunicarse a distancia móvil, ipad, ordenador… 4. ANÁLISIS DEL CEPILLO DE DIENTES. 1. Análisis formal ¿Qué forma tiene? El cepillo de dientes tiene una forma alargada, con un mango más fino y una cabeza más ancha que tiene pelitos para limpiar los dientes. ¿Cuáles son sus dimensiones? Entre 15 y 20 cm de largo total, incluyendo el mango y el cabezal. El cabezal suele medir entre 2 y 3 cm de largo y entre 1 y 1.5 cm de ancho ¿Cómo están ensambladas las piezas que la componen? TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 36.

[Audio] tecnología y resolución de problemas El mango y la cabeza están unidos en una sola pieza de plástico. Los pelitos están pegados o fundidos al cabezal. En los cepillos eléctricos hay más piezas como motor, batería y cabezal que se pueden quitar. 2. Análisis técnico ¿Cuántas piezas lo componen? Depende del tipo de cepillo. Los manuales tienen 2 piezas (mango y cabeza), y los eléctricos pueden tener hasta 5 (mango, cabezal, motor, batería y piezas internas). ¿De qué material está construido? El mango suele ser de plástico duro o con goma, y los pelitos son de un plástico muy resistente. Los eléctricos también tienen metal y batería. ¿Qué otros objetos cumplen la misma función? Otros objetos que sirven para lo mismo son el hilo dental y el enjuague bucal. ¿En qué principios físicos se basa su funcionamiento? Se basa en el movimiento mecánico, es decir, los pelitos frotan los dientes para quitar la placa y la comida. Explica el proceso de fabricación El proceso de fabricación consiste en moldear el plástico del mango y la cabeza. Después, las máquinas colocan y pegan o funden los pelitos. Por último, se revisa la calidad y se empaqueta. ¿Qué dimensiones del objeto deben estar normalizadas? Las dimensiones que deben estar normalizadas son el tamaño del mango, la altura y dureza de los pelitos y el tamaño de la cabeza para que sea cómodo y seguro. 3. Análisis funcional ¿Para qué sirve? Sirve para limpiar los dientes y la boca, eliminando restos de comida y bacterias. ¿Cómo funciona? Funciona cuando se moja con agua y pasta dental y se frota con movimientos suaves sobre los dientes usando los pelitos. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 37.

[Audio] tecnología y resolución de problemas ¿Cuáles son los riesgos que tiene su manejo en cuanto a la seguridad? Si se usa con demasiada fuerza puede lastimar las encías o desgastar el esmalte. ¿Necesita manual de instrucciones? Normalmente no necesita manual, pero los cepillos eléctricos sí traen uno para aprender a cargarlos y cambiar el cabezal. 4. Análisis estético ¿Qué sensación produce en las personas? Da una sensación de limpieza y frescura. ¿Cuál es su textura, color y proporciones? La textura puede ser suave o con goma antideslizante. Los colores son muy variados: azul, rosa, verde, blanco o morado. Las proporciones están pensadas para que sea cómodo de sostener y que los pelitos lleguen a todos los dientes. 5. Análisis socioeconómico ¿Qué necesidad satisface? Satisface la necesidad de mantener una buena higiene bucal y evitar enfermedades como las caries. ¿Hay otros objetos que satisfacen esta necesidad? Otros objetos que hacen lo mismo son el hilo dental, los enjuagues bucales y los cepillos eléctricos. ¿Cómo se resolvía esta necesidad antes de la existencia de este objeto? Antes de que existiera, las personas limpiaban sus dientes con ramitas, telas o hierbas. ¿Qué consecuencias medioambientales tiene su utilización? Los cepillos de plástico tardan mucho en descomponerse, aunque ahora hay algunos de bambú que son biodegradables. ¿Cómo se comercializa este objeto? Se vende en supermercados, farmacias y tiendas online. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 38.

[Audio] tecnología y resolución de problemas ¿Cuál es el coste de fabricación? El coste de fabricación de un cepillo manual es bajo, entre 0,20 y 0,50 euros. ¿Cuál es el precio de venta al público? El precio suele estar entre 1 y 4 euros, según la marca 5. Busca la bombilla idónea para esta lámpara: Te propongo que hagas una comparativa entre estas dos bombillas para escoger la que más se adecua a la necesidad. Tipo 1: Bombilla LED E27 G125 10W Opal https://www.sklum.com/es/comprar-bombillas-e27/156794-bombilla-led-e27-g12 5-10w-opal.html?_gl=1*1n7jm2l*_up*MQ..*_gs*MQ..&gclid=EAIaIQobChMI4IL6nKP skAMVaJmDBx3tJQYEEAAYASAAEgKpefD_BwE&gbraid=0AAAAADMZ35IG2RzPH DrKylrp0Vjq8RkvM Tipo 2: Bombilla LED Vintage Regulable E27 Degradada Ohbo TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 39.

[Audio] tecnología y resolución de problemas https://www.sklum.com/es/comprar-bombillas/5982-bombilla-ohbo-degradada. html?_gl=1*p9qud*_up*MQ..*_gs*MQ..&gclid=EAIaIQobChMI4IL6nKPskAMVaJmD Bx3tJQYEEAAYASAAEgKpefD_BwE&gbraid=0AAAAADMZ35IG2RzPHDrKylrp0Vjq8R kvM Si no puedes abrir los enlaces compara y busca características por el nombre y la fotografía. Busca la bombilla idónea para esta lámpara Voy a comparar dos bombillas para ver cuál es mejor para mi lámpara. Bombilla LED E27 G125 10W Opal: Da mucha luz y gasta 10 W. Es blanca y no se puede regular. Va bien si quiero que la habitación esté muy iluminada. Bombilla LED Vintage E27 Degradada Ohbo: Da menos luz y gasta menos (unos 4 W). Tiene un color más cálido y se puede regular. Además, es muy bonita porque parece antigua. Conclusión: Si quiero mucha luz, elijo la Opal. Si quiero una luz suave y decorativa, elijo la Ohbo. He utilizado google para buscar la información y también he utilizado los links que has mandado. 2. DISEÑO DE OBJETOS Y COMUNICACIÓN DE IDEAS TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 40.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 4 .Se ha dibujado la planta de un campo de fútbol empleando una hoja DIN A incluyendo el dibujo en un rectángulo de 18 cm de ancho y 28 cm de largo. Teniendo en cuenta que un campo de fútbol tiene unas dimensiones de 100 m de largo y 50 m de ancho, ¿podrías identificar el error que se ha cometido? ¿Qué escala sería la apropiada para dibujar esa superficie en un DIN A-4? TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 41.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Unidad 3. Materiales y fabricación de objetos Actividades Práctica 7 CONCEPTO DE ESCALA Y ACOTACIÓN DE UN PLANO. Realiza un plano acotado de tu aula 1. Toma las medidas de tu aula y haz un croquis en tu cuaderno. 2. Para el plano debes escoger la escala adecuada para trabajar en un folio (Din A-4). Indica qué escala has escogido. 3. Usar escuadra y cartabón para realizar el plano. 4. Sólo es necesario acotar las paredes y los huecos. El plano de la clase creo que lo tienes tú en papel. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 42.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Actividades Práctica 8 CONCEPTO PERSPECTIVA ISOMÉTRICA Y CABALLERA. 1. En primer lugar, debes recordar qué son las vistas de un objeto. Incluye un dibujo o imagen. 2. En segundo lugar, debéis buscar información sobre las distintas perspectivas para representar un objeto: Caballera e Isométrica. Define cuáles son las características de esas perspectivas en el cuaderno. 3. Busca vídeos de cómo puedes dibujar los ejes en las dos perspectivas con ayuda solamente de la escuadra y el cartabón. En tu cuaderno pon los links a esas páginas, vídeos o imágenes con las que has logrado informarte sobre cómo dibujarlos en un papel. 4. Graba un vídeo en el que no aparezcan caras, solo las manos en el caso de que haga falta, donde enseñes cómo consigues dibujar esos ejes según los pasos que has encontrado. Recuerda que el formato debe ser académico (nada de bromas ni dibujos que no tengan que ver con la asignatura) y no debe aparecer la cara de nadie. Además el lenguaje usado en el vídeo debe ser académico. Pon el enlace aquí. 5. Por último, haz un dibujo de la figura adjunta en la tarea en isométrica y LA MISMA figura en caballera, haz este dibujo a mano sobre un papel y usando escuadra y cartabón. Y debes hacerle una foto a la hoja donde las hagas y adjuntarla en tu cuaderno digital. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 43.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 1. Las vistas de un objeto son las imágenes que vemos al mirarlo desde diferentes lados (frente, lado, arriba) y se usan en dibujo técnico para representar un objeto 3D en un papel plano, como si fueran sus "sombras" desde esas direcciones, ayudando a entender su forma completa, ¡como si fueran sus caras desde diferentes ángulos!. Las más importantes son el Alzado (frente), la Planta (arriba) y el Perfil (lado). 2. La caballera y la isométrica son sistemas de representación gráfica (perspectivas) para dibujar objetos en 3D, mostrando volumen y profundidad; la caballera es más simple, con un eje de profundidad reducido y un ángulo de 90° entre altura y anchura, mientras que la isométrica es más equilibrada, con los tres ejes formando 120° y sin reducción de medidas, permitiendo medir directamente sobre el dibujo. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 44.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 3. Primer video Segundo video 4.VIDEOS VID_20260113_163043.mp4 VID_20260113_164338.mp4 Esto es con Elena Zudaire. 5. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 45.

[Audio] tecnología y resolución de problemas Unidad 3. Materiales y fabricación de objetos Actividades Práctica 9 ESTUDIO DE LA MADERA El trabajo consiste en hacer un estudio intenso sobre la madera, material usado para fabricar objetos por sus múltiples características. Cada grupo tendrá que elaborar una infografía y mostrar el estudio de cada dimensión de la madera. Los grupos escogidos expondrán su trabajo. Serán 4 grupos los que expondrán un apartado de su trabajo. Se valorará la elaboración, el trabajo en equipo y la exposición, según la rúbrica que se subirá a la tarea. Los trabajos serán los siguientes: 1. Estudio de la formación de la madera (su origen) y en concreto también de las partes del tronco y sus características. 2. Estudio sobre las propiedades de la madera y estudio sobre los usos que se le da a la madera. 3. Proceso de transformación de la madera. 4. Esquema resumen: elaboración papel artesano 5. Voluntario individual (puede subir un punto en la nota final de evaluación) : vídeo tutorial sobre cómo elaborar papel artesanal. Y el papel obtenido. GRUPO 6. Jimena Zamora. Martina. Sofia. Trabajo 1:Sofia Trabajo 2: Martina. Trabajo 3: Jimena Zamora. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 46.

[Audio] tecnología y resolución de problemas TRABAJO 1: La madera se forma a partir de la actividad del cámbium , una capa celular bajo la corteza del árbol, que produce nuevas células hacia adentro (madera) y hacia afuera (corteza) usando azúcares de la fotosíntesis, principalmente carbono, oxígeno e hidrógeno, para construir la estructura rígida con celulosa y lignina, creando anillos anuales y formando el tronco que da soporte y transporta nutrientes. Proceso de formación 1. Fotosíntesis: Las hojas captan luz solar, agua y dióxido de carbono para crear azúcares (energía). 2. Nutrientes al Cámbium: El floema transporta estos azúcares y nutrientes desde las hojas hacia el tronco. 3. División celular: Las células del cámbium se dividen, creando capas de: 1. Xilema (hacia adentro): Nuevas células de madera (albura/duramen). 2. Floema (hacia afuera): Nueva corteza. 4. Composición: La madera está hecha principalmente de celulosa (fibra, flexibilidad) y lignina (dureza, rigidez). 5. Anillos de crecimiento: Cada año se forma un nuevo anillo, visible al cortar el tronco, que marca el crecimiento estacional. Partes principales del tronco Corteza: Protección exterior. Cámbium: Zona de crecimiento. Albura (Leño): Madera joven y clara. Duramen (Corazón): Parte central, seca, dura y oscura, de mayor soporte. Médula : Centro del tronco. Así, la madera es el resultado de la planta capturando elementos del aire y suelo para construir su estructura de soporte y transporte, principalmente celulosa y lignina, mediante la división de sus células. TRABAJO 4: La elaboración de papel artesanal consiste en crear una pasta de fibras naturales (algodón, lino, cáñamo, o recicladas) remojándolas y tritúrate con agua hasta formar una pulpa suave, la cual se vierte sobre un marco con malla ( tamiz ) para formar TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 47.

[Audio] tecnología y resolución de problemas láminas, se escurre el agua, se prensa y se deja secar para obtener hojas únicas, a menudo texturizadas y ecológicas, que pueden incorporar flores o semillas para un toque especial. Materiales básicos Fibras naturales o papel reciclado (periódicos, cartón). Agua. Recipiente grande y batidora/licuadora. Marco con bastidor (tamiz) y tela absorbente. Esponjas, toallas y prensa. Opcional: Flores secas, semillas, colorantes. Pasos para la elaboración 1. Remojo y preparación de fibras: Rompe el papel o fibras en trozos pequeños y sumergelos en agua (48 horas o más) hasta que estén blandos. Si usas fibras crudas como el lino, se hierven y maceran para ablandarlas. 2. Creación de la pulpa: Tritura las fibras remojadas en una licuadora con agua hasta obtener una pasta suave y uniforme, sin grumos. Puedes añadir un poco de cloro para blanquear, o colorantes y esencias para personalizar. 3. Formación de la hoja: Vierte la pulpa en un recipiente con suficiente agua. Sumerge el marco con la malla en la mezcla, levántalo y agítalo suavemente para que las fibras se entrelacen y cubran uniformemente la rejilla. Retira el exceso de agua presionando con una esponja. 4. Secado y prensado: Transfiere con cuidado la hoja húmeda a una tela absorbente. Coloca otra tela encima y continúa prensando para quitar más agua. Puedes prensar varias hojas juntas para aplanarlas. Finalmente, déjalas secar completamente, a veces bajo peso para que queden lisas. TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 48.

[Audio] tecnología y resolución de problemas 5. AQUÍ HAY UNA PÁGINA WEB DE COMO SE HACE EL PAPEL . Actividades Práctica 10 CONSTRUCCIÓN DE UNA CAJA PORTAMANDOS Descripción del proyecto 1. Detección del problema En nuestra casa tenemos cada vez más mandos y cables ya que tenemos muchos dispositivos electrónicos. 2. Definición del problema Se va a diseñar y construir una caja de cartón para tener organizados y recogidos todos nuestros mandos, cables y cargadores . - La caja ha de tener unas dimensiones máximas de 25 cm . - Ha de estar construída totalmente de cartón. - Se ha de decorar con telas o papel. 3. Exploración de ideas Piensa en la forma que debe tener vuestro organizador, tamaño, materiales, etc. y haced algunos bocetos para expresar vuestras ideas. 4. Diseño de la solución. Este apartado incluye una memoria y los dibujos que te van a ayudar a realizar el trabajo. Producto final Memoria escrita (trabajo en equipo. Lo entregará una miembro del equipo) La memoria es un documento escrito que debe contener una descripción del objeto que se va a construir : - forma del objeto (si tiene tapa, compartimentos, etc), - los materiales con los que está fabricado, - las medidas que va a tener, etc.). Dibujos (trabajo individual. Lo entregará cada miembro del equipo) Incluye un croquis de la caja, indicando las medidas definitivas, materiales, etc.). Los dibujos deben aparecer con las vistas (alzado, planta y perfil) TECNOLOGÍA Sofia Martinez de artola Corcuera curso 2ºB ESO 49.